次のデーターは厚生省が、永住帰国した孤児が、独立で、日常会話を営めるか調査した結果です。（日常会話とは、郵便局、銀行、買い物などで、自分の用をたせるかです）

本書は、定着地における中国帰国者をどう支援するかをテーマに、編集されている。大きく３つに分類され、�T、中国帰国者と日本社会　�U、マンツーマン方式の学習支援　�V、クラス方式の学習支援にわけられます。�Tでは、中国帰国者の理解を、�U�Vでは、現在行われている学習支援の実際に即して、取り組みの事例と問題点を改善するためのリストが、中心となって、います。また、実際の指導に役立つよう資料も充実してます。

本書では、主に日本語教育の指導法について、述べられている。学習者の異文化適応、異文化行動能力なども考慮しつつ、述べられている。また、学習者の理解だけに、とどまらず、教師の役割についても説明されている。

中国帰国者の理解および、定着のための、日本語教育の方法、システムなどについて、１４巻の補足として、詳しくのべられている。実際に、文化庁、文部省などの資料も掲載されており、わかりやすい。また、残留孤児だけにとどまらず、孤児の子女、配偶者のことまで、詳しくのべられている。

日本語教育について、多方面から述べられている。中国からの帰国者に対する日本語教育では、帰国者数などの数値もしることができる。　また、中国からの帰国者の訪日後の日本語学習過程において、くわしくのべられている。

本書は、中国帰国者のための、日本語教科書で、２冊にわかれている。中国語と日本語の両方でかかれており、帰国者が、どのような、学習をしているかが、わかる。主に、日常生活において、必要な例文がおおく、練習問題などもある。帰国者の日本語教育の過程を知るうえで、役にたつ。

本書は、大きく分けて、前半部（第１，２章）を日本語ネットワークについての理論的な解説に充て、後半部（３，４章）で、具体的な事例を挙げる事によって、日本語教育の実態がより、把握しやすいようになっています。また、４章では、中国帰国者にたいしての支援ネットワークの構成についても述べられています。

この論文は、日本語のできない日本人の特集をしています。まずはじめに、ちかごろの若者は、日本語もろくにしゃべれないと言ったことから始まって、本当にしゃべれない人について、４人のひとが、座談会形式で、意見をのべています。６１〜６７ページでは、引揚者の１家族が、日本に定着する過程までが、述べられています。残留孤児自身だけではなく、その配偶者、子女の日本語教育や、学校や自治体の対応の仕方ものべられている。

これは、中国残留孤児のAさんとその家族についての日本定着までです。Aさん家族は、中国でも比較的高い教育をうけていたので、ほかの残留孤児一家と違うので、日本の親戚や自治体とすれ違いがおおかったことが、わかります。この一家をとおして、日本人との文化衝突をおこしてしまう人が、多く発生していることが、わかります。

これは、東京の夜間中学に勤めている著者が、中国からの帰国者たちと接しての体験談である。著者の勤めている夜間中学の日本語学級を例に、生徒数、クラス分けの方法、教員数、学期、日数、時間、教材、年齢、など細かいことまで、述べられている。また、厚生省からの援助のこと、帰国前の経歴、学習歴など、教師の立場から、問題が、提言されている。日本語の問題だけでなく、生活相談、職業指導、健康相談など、帰国者にかかわる問題も、提言されている。

本稿では、比較的公的なサポート体制が、整っているとされる中国帰国者に対する日本語教育のシステムについて、これまでの経緯を振り返り、その上で、その問題点と今後のサポート体制のあり方について述べられている。また、公的なサポートセンターを終えたあとの問題についてや、今後必要になってくることについて、提言してある。

中国帰国孤児定着促進センターで、教えている人が、彼らが、日本に定着するまでを書いている。大きく分けて３つにまとめられており、１，適応教育としての日本語教育、２，センターの日本語教育　３，センターでの日本語教育の問題点と今後の展望についてである。この中国帰国孤児定着センターは、厚生省が、来日直後、または、来日して間もない「中国残留日本人孤児」と呼ばれる人々とその同伴家族を対象に、かれらの定着を促進することを目的としている公的機関である。だから、比較的めぐまれた、帰国者たちのことが、のべられている。

このホームページは、中国帰国者定着促進センターが、作っているものです。頻繁に更新されており、最新の資料などを調べるのには、便利です。主に残留孤児についてですが、異文化交流や関西の日本語教室など、関係あることは、ほとんど掲載されています。また、このページから、文化庁、厚生省、文部省などの政府機関の資料や新聞社の資料も調べられます。

これは、同声・同気のホームページに掲載された論文です。主に、中国残留孤児のアイデンティティーに関わる視点から、調査を行ったものである。本や雑誌だけでは、調べきれない細かい情報が多い。残留孤児だけではなく、その子女についても調べられている。これは、東京都内の中国帰国者について彼が、独自に調査したものだが、帰国者は、関東地方が、ほとんどだからとても参考になる。

これも、ホームページに掲載されている論文です。現在日本の教育現場では、日本語を母語としない人の数が、増加しています。海外勤務者の子弟、外国人労働者の家族、中国残留孤児、および残留婦人の子弟などである。これらの人は、日本語以外の言語を母語とすると同時に、母文化として、日本文化以外のものを身につけている。このような人に対して第二言語としての日本語を教えるためにはどのような配慮をしたらよいのか、彼らの母語と日本語の関係は、一体どのようなものかということなどを述べている

５０・６０代の帰国孤児本人は、日本語を習得する希望があっても、習得には、限界がある。したがって、不十分な日本語力で、日本社会へ参加することを余儀なくされます。そのため、受け入れ側の職場、地域社会は、文化、慣習のちがう人々と共に働き、暮らしていかねばならない。ここでは、援助というより、彼らと共生するという視点で、これからの帰国者支援を述べている。

日本語を勉強したいという気持ちは、あってもいざとなると何をやりたいか、何をしていいか分からないという４０・５０代の学習者の悩みについてにのべられています。彼らの日本語習得は、日本で永住するためには、必要なことです。ここでは、日本語教育のニーズについて、調査されています。